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RedePECC-MS Disciplina Interinstitucional

EDUCAÇÃO RURAL E EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMÉRICA LATINA

Carga Horária: 60 horas - 4 créditos | Sistema: Remoto e Híbrido


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Instituições Participantes

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Ementa

Fundamentos históricos, sociológicos e pedagógicos pensamento educacional crítico na América Latina. Relação Estado e Movimentos Sociais do Campo na América Latina. Concepção de Educação Rural e de Educação do Campo. Problemas educacionais no contexto rural de países da América Latina. Políticas Educacionais para e com povos do campo, das águas e florestas. Práticas Pedagógicas em escolas rurais e do campo.

Objetivos

  • a) Fortalecer o intercâmbio acadêmico entre pesquisadores sobre problemáticas relacionadas à Educação Rural e Educação do Campo, políticas públicas e movimentos sociais.
  • b) Problematizar os condicionantes históricos que envolvem a Educação Rural e a Educação do Campo na América Latina;
  • c) Possibilitar o estudo sobre o pensamento educacional crítico na América Latina, a investigação científica e a produção acadêmica a respeito da América Latina, com ênfase nos movimentos sociais e em perspectiva colaborativa;
  • d) Permitir o fortalecimento do debate acadêmico que envolva os movimentos sociais, a Educação do Campo, Educação Rural e as identidades latino-americanas;
  • e) Contribuir com uma narrativa latino-americana sobre estudos e políticas públicas que tratam dos movimentos sociais, da Educação Rural e Educação do Campo;
  • f) Motivar os discentes para leitura, pesquisa sobre temáticas latino-americanas ligadas à educação e aos movimentos sociais;
  • g) Reconhecer a diversidade sociocultural das populações camponesas e movimentos sociais na América Latina e suas implicações para a garantia de uma educação crítica e sintonizada com seus territórios e territorialidades.

Instituições e Corpo Docente

Programas de Pós-Graduação

  • 🔹 Universidade de Brasília (UnB) – PPGE
  • 🔹 Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – PPGEDUF e PPGEduC
  • 🔹 Universidade Estadual Paulista (UNESP) – Cátedra Unesco
  • 🔹 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) – PPGED
  • 🔹 Universidade Federal do Pará (UFPA) – PPGED
  • 🔹 Universidade Federal da Paraíba (UFPB) – PPGE
  • 🔹 Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) – PPGEDUCAMPO
  • 🔹 Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) – PPGED

Docentes do Brasil

  • 🔹 Profa. Dra. Arlete Ramos dos Santos (UESB)
  • 🔹 Prof. Dr. Elizeu Clementino de Souza (UNEB)
  • 🔹 Prof. Dr. José Gilberto de Souza (UNESP)
  • 🔹 Prof. Dr. Fábio Josué Souza dos Santos (UFRB)
  • 🔹 Profa. Dra. Maria Antônia de Souza (UTP)
  • 🔹 Prof. Dr. Michael Daian Pacheco Ramos (UNEB)
  • 🔹 Profa. Dra. Mônica Castagna Molina (UnB)
  • 🔹 Prof. Dr. Salomão A. M. Hage (UFPA)
  • 🔹 Prof. Dr. Severino Bezerra da Silva (UFPB)
  • 🔹 Profa. Dra. Sílvia Fernandes (UNESP)
  • 🔹 Profa. Dra. Tatyanne Gomes Marques (UESB/UNEB)
  • 🔹 Profa. Dra. Terciana Vidal Moura (UFRB)
  • 🔹 Profa. Dra. Amone Inácia Alves (UFG)
  • 🔹 Prof. Dr. Silvano da Conceição (UESC)
  • 🔹 Prof. Dr. Domingos Rodrigues Trindade (UNEB)

Colaboradores do Exterior

  • 🔹 Profa. Dra. Alicia Eugenia Olmos (Argentina)
  • 🔹 Profa. Dra. Beatriz Cadena Hernández (México)
  • 🔹 Profa. Dra. Berta María Pichs Herrera (Cuba/Costa Rica)
  • 🔹 Prof. Dr. Carlos Paucar (Equador)
  • 🔹 Prof. Dr. Diego Juárez Bolaños (México)
  • 🔹 Prof. Dr. Felipe Marín (Chile)
  • 🔹 Prof. Dr. German Flores (Equador)
  • 🔹 Profa. Dra. Iverilys Perez (Cuba)
  • 🔹 Prof. Dr. Límber Elbio Santos Casaña (Uruguai)
  • 🔹 Prof. Dr. Luis F. Vásquez Zora (Colômbia)
  • 🔹 Profa. Dra. María Isabel González Terreros (Colômbia)
  • 🔹 Dr. Pablo Mamani Ramirez (Bolívia)
  • 🔹 Profa. Dra. Paulina E. Villasmil (Venezuela)
  • 🔹 Profa. Dra. Tania Maria Anaya Figueroa (Peru)

Metodologia e Avaliação

Metodologia

Para atender os objetivos da disciplina e a interação entre universidades latino-americanas, o elemento metodológico mais presente será o diálogo pedagógico e institucional. As aulas serão semanais via plataforma Google Meet, síncronas, mediante exposição e diálogos pautados nos textos previamente indicados e nas experiências apresentadas. Na efetivação da modalidade síncrona, cada PPG estabelecerá arranjos que poderão ser presenciais, híbridos ou pautados nos Tempos da concepção de formação em Alternância. A troca de experiências e saberes acadêmicos serão constantes na disciplina cuja dimensão teórico-metodológica é interdisciplinar e interinstitucional.

Avaliação

A disciplina trata de estudos, pesquisas, experiências sobre Educação Rural e Educação do Campo, políticas públicas e movimentos sociais e no seu fazer pedagógico encontra-se distribuídas por encontros e temas, atravessados pela temática central da disciplina.

Considerando esta especificidade, a avaliação pautará os seguintes aspectos:

  • a) participação, leitura e debates;
  • b) escolha de um tema que seja mais próximo do campo de pesquisa e construção de um diálogo mais consistente academicamente com o objeto da investigação em andamento no mestrado ou no doutorado;
  • c) produção de um artigo em colaboração com pesquisadores docentes e discentes;
  • d) momentos de autoavaliação para proposição de novos arranjos interinstitucionais e internacionais investigativos e formativos.

Cada instituição que oferta academicamente a disciplina assume a responsabilidade pela avaliação dos discentes matriculados como regulares e especiais, bem como o lançamento das notas nos respectivos sistemas avaliativos.

Bibliografia e Referências

Principais obras e documentos consultados para a estruturação deste material.

  • ALMEIDA, João Paulo Guerreiro de; SILVA, Severino Bezerra da; CARVALHO, Sandra Maria Gadelha de. Educação popular e movimentos sociais do campo: a experiência do Movimento 21. Linhas Críticas, [S. l.], v. 29, p. e47285, 2023. DOI: 10.26512/lc29202347285. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/47285.
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  • BOLAÑOS, Diego Juárez; OLMOS, Alicia Eugenia; RÍOS-OSORIO, Elkin (Org.). Educación en territórios rurales en Iberoamérica. 1ed. Rionegro-Antioquia (Colômbia): Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente, 2020, v. 1, p.91-125. Disponível em: https://repositorio.uco.edu.co/...
  • GALEANO. Eduardo Hughes. As veias abertas da América Latina. Tradução de Sérgio Faraco. – Porto Alegre, RS: L&PM, 2013.
  • GONZÁLEZ-TERREROS, María Isabel; TORRES-CARRILLO, Alfonso. Educación popular y educación propia: diálogos desde experiencias educativas en Cauca. Revista Colombiana de Educación, 1(80), 335-354, 2020. https://doi.org/10.17227/rce.num80-11152. Acesso em: 1 mai. 2024.
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